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Le Conquet – 12 Avril
  • Marilyne Abéguilé a lancé la formation des élèves qui se sont portés volontaires pour devenir médiateur au sein du collège et mener des missions de conciliation lors de conflits entre les élèves.
    Marilyne Abéguilé a lancé la formation des élèves qui se sont portés volontaires pour devenir médiateur au sein du collège et mener des missions de conciliation lors de conflits entre les élèves. 

Un projet concernant la notion de « mieux vivre ensemble » est inscrit dans le projet d’établissement du collège Dom Michel.

Depuis quelques années, le corps enseignant s’attache à faire vivre cette volonté d’améliorer la vie en communauté. « Il s’est donné pour objectif la formation de futurs citoyens pacifiques et responsables, des compétences qui figurent dans le socle commun d’une société »,explique Pascal Dechosal, directeur de l’établissement.

Pour ce faire, les élèves de 5e du collège ont été amenés à monter un projet pour dénoncer la violence et le harcèlement au collège sous toutes ses formes. Après avoir pris conscience des violences ordinaires en milieu scolaire, ils ont réfléchi collectivement sur des projets. Ainsi, des vidéos, des expositions, des articles sur le site du collège relatant violence et harcèlement vont prochainement voir le jour. « Les thèmes retenus dépassent même les murs du collège »,explique le directeur.

Quatorze élèves de 5e ont même émis la volonté de se former à la médiation, et suivent désormais un cursus de formation de dix heures assuré par Maryline Abéguilé, professeur-documentaliste et formatrice en communication bienveillante et gestion de conflits. « Il s’agira pour eux de devenir, par deux ou trois, l’intermédiaire entre deux élèves en conflit pour aider à trouver des solutions de conciliation », continue Pascal Dechosal.


La médiation entre pairs est mise en place dans les établissements qui souhaitent créer un climat relationnel serein et bienveillant tout en impliquant les élèves dans le processus. Il permet à des volontaires de devenirs les médiateurs des conflits de leurs camarades dans la classe, sur la cour, lors d’un voyage scolaire … La mise en place d’un tel programme prévient dans l’établissement des violences, harcèlements, incivilités … Chez l’élève on construit alors des compétences inter et intra personnelles qui lui serviront toute sa vie.

Présentation :

Formation des élèves volontaires d’un établissement scolaire : délégués, élèves médiateurs …

Il s’agit pour les élèves volontaires d’acquérir des compétences personnelles et relationnelles pacifiques : confiance en soi, connaissance de soi et des autres, gestion des émotions, écoute, respect, perception, processus de résolution des conflits.

Objectifs :

–         Promouvoir le dialogue pour la résolution des conflits

–         Travailler sur soi pour admettre que l’autre peut avoir un point de vue différent et avoir également raison.

–         Développer les qualités d’écoute, identifier les émotions et mettre en mots ses émotions

–         S’exprimer sans agressivité

–         Permettre à chacun de trouver sa place et d’être reconnu

–         Générer une dynamique nouvelle en favorisant la coopération et le respect

 

Contenu et modalités :

–         Jeux de rôles

–         Cercle de parole

–         Activités de coopération

–         Jeux d’écoute

Plus de renseignements et devis sur demande.


Sur le thème du vivre ensemble, plusieurs axes de travail adaptables au type d’établissement, à son environnement et aux besoins des équipes pédagogiques.

1 – Comment écouter l’élève ? Les freins aux apprentissages et à la paix …

Impact émotionnel de la communication entre adultes et adolescents, rapport avec l’autorité, utilisation de l’empathie ?

2- Vers un langage positif pour encourager l’estime de soi.

3 – Susciter la coopération

Sortir de la lutte de pouvoir avec l’élève, mise en place de contrat de respect mutuel dans les classes.

4 – Punir ou éduquer à l’auto-discipline ? De la punition à la sanction éducative

5 – La résolution de conflits en 6 étapes

Travaux de groupe sur des situations vécues au collège.

6 – Libérer les élèves de leurs étiquettes ou images négatives

L’effet Rosenthal ou Pygmalion.

7 – la problématique du bouc émissaire

Réflexion sur la problèmatique du bouc émissaire, du sentiment de peur et de rejet de l’autre.

8 – Le Harcélement : les caractères soumission/rebellion

9 – comment encourager les élèves ? Du bon usage des compliments

10 – Mise en place d’une éducation au « Vivre ensemble » dans les classes

Proposition de séances pédagogiques avec les élèves sur ce thème.

 

Travail de l’équipe pédagogique sur plusieurs de ces axes au choix, théorie, exercices pratique, mise en situation à partir de situations vécues … Plannification d’actions concrètes dans l’établissement sur ces thèmes.